摘要: 外语教育研究是指广大的外语教师和研究人员，通过有意识地收集外语教育的事实和材料，运用语言教育科学理论和科学的态度、方法对所收集的事实、材料进行分析、综合、比较、概括，以揭示外语教育规律的科学研究活动。 外语教育研究的文章是外语教育科研成果的反映。 它必须体现外语教育的本质特征。
外语教育研究是指广大的外语教师和研究人员，通过有意识地收集外语教育的事实和材料，运用语言教育科学理论和科学的态度、方法对所收集的事实、材料进行分析、综合、比较、概括，以揭示外语教育规律的科学研究活动。 外语教育研究的文章是外语教育科研成果的反映。 它必须体现外语教育的本质特征。
一、外语教育研究文章的内容
外语教育研究文章的内容的范围很广。 它具有多元、多层次的特点。 它涉及到生理、心理和社会各个方面。 它既研究比它高一级层次的社会政治、经济、科学技术、文化教育以及哲学、语言学、教育学、心理学等相关学科的理论，也研究比它低一层次的具体的外语教学方法、手段，更重要的，它还研究自身的处于中间层次的对象。因此，外语教育研究直接关系到课程论、学习论、教学论、评价理论、情景和科研理论等各个方面。具体地说它主要包括： ①为什么教； ②教什么； ③怎么学； ④怎么教； ⑤在怎样的情景中和怀着怎样的情意学和教； ⑥教得怎么样； ⑦怎样研究改进以上几个问题等。
二、外语教育研究文章的形式
外语教育研究是一个积极主动的思维、创新的认识过程，是一个从感性认识到理性认识飞跃的反复循环的过程。毛泽东说过："认识的过程，第一步，是开始接触外界事情，属于感性阶段。第二步，是综合感觉材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理阶段。只有感觉的材料十分丰富(不是零散不全)和合乎实际(不是错觉)，才能根据这样的材料造出正确的概念和理论来。" 因此，外语教育研究文章的形式一般有两种：①经验总结性文章； ②科研论文和调查、实验等科研报告。论文与报告的撰写有其共同的特点，也有其不同的方面，所以我们又把论文和报告区别开来谈。
1.经验总结性文章
经验总结性文章一般是处于感性认识阶段。人们通过感官获得丰富的真实的感性经验，并反映在人的头脑中。这种感性认识只是认识外语教育各个现象的个别的、片面的方面和各个现象的外部联系。它们只涉及外语教育的个别的、片面的和外部表面的现象，难以揭示外语教育的规律性。但它们是认识的开始，是认识的源泉，能为揭示外语教育规律提供丰富的材料。
外语教育实践总结是每位中学教师都能从事的一项较简单的科研活动。如教师总结自己在外语教学过程中深有体会的教学方法、方式和学有所成、教有所得的点滴经验。或者教师针对在外语教学过程中所注意到的各种现象，发现和想到问题，制定一个简要的解决问题的计划，在教学实践中付诸行动并在行动中仔细观察各种现象和搜集各种资料，再把积累的资料分类、归纳整理进行构思，总结出经验教训或得出某一种假设。写文章不能凭空想象，信手拈来，肤浅地谈一些个人主观的感想和看法，作一些主观的议论和评论。这样的文章就很难说是教育科学研究成果了。
2.论文和调查、实验报告
论文和调查、实验报告是对感性认识阶段积累的丰富的真实材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，反复抽象提炼，从而揭示外语教育规律的材料。如教师根据外语教育中的实际问题，设计实验方案，选择实验班和对照班，实施有控制因素的实验，进行测试并对测试成绩进行定性、定量分析，从而提出揭示外语教学规律的一些建议等。
下面着重谈谈论文和实验报告的写法。
三、撰写论文和实验报告的过程
撰写论文和实验报告的过程有以下几个共同的特点。
1.选题
选题是撰写论文和实验报告的第一步，是关键的一步。论题是否恰当直接关系到撰写文章的成败。
首先，选题要适应社会发展和外语教学发展的需要，主要选择那些外语教学中存在的各种问题，对某些错误观点的评析，补充和发展前人的论点以及理论和观点的创新等。教师也可选择自己在教学过程中积累的经验和知识以及感兴趣的各种研究课题。撰写这类拥有第一手资料的课题一般较有把握。
其次，选题宜小不宜大，要以小见大。选题小，易于抓住某一个问题的中心思想，突出要点，深入论述，做足文章，较易反映本质特征，揭示典型规律。选题过大，涉及面广，论述难以深化，只能罗列现象；大而空，泛泛而谈，肤浅不及本质，往往不易写好。
再次，选题要有创新特色。论题有创新，有个人的独到见解是论文和实验报告最有价值的体现。
2.查阅有关文献、资料
科研工作总是在前人获得的科研成果基础上进行的，教育科研也不例外：科研要站在前人的肩膀上再经努力获取更大的成果。因此，根据选题要阅读、收集大量有关研究课题的各种文献资料，并进行筛选，做好索引、摘要，进而结合自身研究收集的资料和获得的成果进行分析综合、归纳整理、概括，而后点题，列出提纲。有些典型的资料要制成图表以便于直观显示，一目了然。
3.点题、列提纲
点题、列提纲是长期思考的结果，是顺利撰写文章的关键。
点题要准，要点出要点，体现文章的中心思想，概括出文章的本质特征。点题不能太具体，也不能太笼统，要切中要害。
列提纲要围绕文章的中心思想，通盘构思，要准备写哪几点，如何展开，可列出二至三级结构、较详细的提纲，各结构之间要层次清晰、逻辑结构严密，承上启下，论点论据清楚，布局谋篇合理。提纲的确定就为撰写文章奠定了坚实的基础。
4.撰写文章的初稿
撰写初稿要根据提纲顺序集中时间一口气写成，把所概括的观点、思想表达出来和想到的材料全部写下来。暂时不用考虑文字的正确性和美观。这样撰写文章思维前后连贯，易于快速写成。写文章要做到"义理、考据、辞章"。义理就是讲道理，给人以启迪，使人信服。考据是有依据、论据，使人口服、心服。辞章是遣词造句，文理通达，流畅、生动，给人以一种享受。
5.反复修改完稿
写成初稿后从内容到形式上要作反复思考；观点论据、篇章结构和文字等各个方面要作认真推敲； 通篇、逐字、逐句、逐段要作多次阅读和修改；还可请同事、同行审查提意见后，再修改完善，做到义理、考据、辞章，做到言之有物，出言有序。
四、论文和实验报告的结构
由于论文和报告的体裁不同，它们在论述问题和呈现成果上也各有侧重，结构也不尽相同。
1.论文的结构
论文主要是摆问题，根据材料论据，论观点，论证问题，提出结论。提问题要准确明了，主次清晰，中心思想突出。材料、论据要全面、可靠，不能断章取义，随意取舍。论点要精确，突出要点、重点。论证要科学、充分，富有逻辑性；结论要科学、正确和合理。撰写论文的结构一般是：
①题目 题目是论文内容的高度概括。题目要突出主题、精确、精炼、鲜明和新颖，使人看了题目以后就能知道论文要谈什么问题。
②署名 署名包括工作单位和作者姓名，以示文责自负和便于读者联系。
③内容摘要和关键词
内容摘要主要是内容的简介，以便读者确定有无阅读价值。由于内容简介只有二、三百字，独立成文，又要包含主要内容，突出中心思想，因此要求词句精炼、结构紧凑、论点清晰和富有逻辑性。
关键词能启发思维、指点迷津、突出重点、加强理解。
④前言
前言又称序言和引言。前言往往是提出教学过程中存在的问题和现状以及论述解决问题的目的和重要性等等。
⑤正文
正文是论文的主体部分。作者根据存在的问题及其弊端，根据论据提出论点并进行全面的、充分的论述和论证，做到理论联系实际、材料和观点统一，以理服人，最后得出科学的结论。这里切忌罗列大量材料而无观点，或者空谈观点而无典型实例、材料说明。
⑥结论
结论是论证的结果。论证的内容要有严密的逻辑性，论证的措词要精确、严谨。文字要简明扼要。有的问题难以作出明确答复的，要说明原因，以便后人继续研究。
⑦参考书目
参考书目反映了作者尊重前人的劳动成果和研究问题的科学态度以及对课题研究了解的深广度。其次，它也便于读者了解该课题研究的现状以及评价论文的可信度和水平的高低。排列书目的一般顺序是先中国后外国。汉语书目可按写论文的先后顺序和按作者姓氏的拼音或笔划依次排列。英语以作者姓氏第一个字母按字母表顺序编排。
2.报告的结构
实验报告是回顾总结研究的全过程和结果的科研成果。实验报告的结构一般包括研究课题的由来、探索的问题、变量和控制变量、研究方法、获得的成果和获得成果的理论依据和材料的分析处理等。
①题目 除了与论文题目要求相同外，还应反映报告研究的深广度。
②署名 与论文的署名方法相同。
③内容摘要 除了与论文内容摘要相同外，还应说明研究起止的时间、地点、对象(包括实验和对比对象)、条件和论述研究的范围、方法手段、主要成果和获得成果的论述和观点。
④前言 前言包括课题的来源，研究课题的理论价值和实践意义； 课题的发展历史和现状，指出前人研究到何种程度； 课题要解决的主要问题。撰写前言要求与论文的要求相同。
⑤方法 主要包括抽样、收集资料、实验和测试等方法。特别要说明和验证刺激变量、控制无关变量和反应变量。
⑥结果和结果分析
⑦讨论 根据成果和结论作理论分析讨论。一般可从以下几个方面开展讨论：实验的准确性和可靠性；理论假设的科学性和理论、实践价值；与同类研究成果相比，本实验有何先进性、创新性特色以及有否需要进一步研究的问题等。
⑧建议 根据研究的成果、理论假设提出对外语教育改革的建议，使规律性的认识进一步深化，又能指导实践，解决现实中存在的问题，从而为提高外语教育质量献策。
⑨参考书目与论文要求相同。 |
